Desarrollar sistemas de Comunicación Aumentativa Alternativa para el desarrollo del Lenguaje en estudiantes con Retos Múltiples
Todos utilizamos este tipo
de comunicación cuando usamos gestos, expresiones faciales, símbolos,
ilustraciones o escritura.
Las personas con graves
disfunciones de habla o de lenguaje dependen de la comunicación aumentativa
alternativa para lograr un desarrollo en su lenguaje.
Esta estrategia
o metodología permite compensar (de forma permanente o
temporal), las dificultades de las personas con trastornos severos para la comunicación
expresiva a nivel oral o escrito.
"La comunicación y el
lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los demás,
para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día,
gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades
en el lenguaje oral. Por esta razón, todas las personas, ya sean niños,
jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han
perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria,
necesitan usar un SAAC." (ARASAAC)
.
Por lo tanto al conocer los beneficios que
existen en la utilización de sistemas de comunicación aumentativa alternativa en estudiantes que presentan
retos múltiples, hemos decidido crear una serie de tableros y sistemas que se
puedan adaptar a las diferentes características y diagnósticos que tengan
nuestros estudiantes, desde estudiantes con Discapacidad Intelectual, Autismo, Disfasia
hasta estudiantes con Sordoceguera o Parálisis cerebral.
Objetivo a Desarrollar:
Favorecer el desarrollo del lenguaje
mediante el uso de sistemas de comunicación aumentativa alternativa a
estudiantes con retos múltiples
Indicadores de Evaluación:
Los indicadores elegidos para la realización de esta estrategia se irán
desarrollando uno a uno de forma progresiva y según las características y
habilidades que tengan nuestros estudiantes.
·
Desarrolla de forma progresiva el
lenguaje a través del uso de la CAA
·
Favorece la autonomía del estudiante
al utilizar el sistema de CAA según sus propias características
·
Desarrolla progresivamente una
intención comunicativa entre sus pares o adultos cercanos
Con
esta estrategia pretendemos lograr que todos los estudiantes logren desarrollar
su lenguaje, independiente de la discapacidad que tengan y así desenvolverse de
la mejor forma en los diversos contextos en los que estén y así logren mayor autonomía
e independencia en las actividades de la vida diaria
Bibliografía:
ARASAAC, Portal Aragonés de
la Comunicación Aumentativa y Alternativa. http://www.arasaac.org/aac.php
