¿Por que es importante desarrollar el Lenguaje en estudiantes con Retos Multiples?

Los estudiantes que presentan retos múltiples, una de sus principales necesidades es lograr comunicarse, por esta razón se investigará a fondo todos los factores, beneficios y estrategias que son necesarias para lograr el desarrollo del Lenguaje.

Fundamentación bibliográfica

El desarrollo del lenguaje de los niños comienza desde el momento en que nace y entra en contacto con el medio ambiente, así, este sigue evolucionando a medida que van creciendo. 

Una de las teorías que se relaciona con esto, es la del aprendizaje social, que acentúa la importancia de la observación y la imitación (Bandura, 1977; Mowrer, 1960). Es decir, los niños que oyen hablar a su padres o tutores, comienzan a imitar lo que dicen y estos a su vez son reforzados en su conducta, así aprenden el lenguaje.

Una de las mayores dificultades que presentan los estudiantes con retos múltiples, es el Lenguaje “Toda  la comunicación, formal o informal, sofisticada o primitiva, envuelve el uso del cuerpo. Por consiguiente, el niño con sordoceguera y discapacidad múltiple debe ser enseñado a conocer su propio cuerpo y como usarlo para propósitos comunicativos. Si es necesario, se le debe enseñar al niño modos alternativos de comunicación, para que él o ella puedan aprender a tomar parte del mundo que lo rodea. Si el chico sordociego va a desarrollar comportamientos comunicativos, debe haber una constante interacción entre él y sus padres u otras personas significativas que cuiden de él. El niño debe recibir estimulación de aquellos individuos con los que ha formado un vínculo. (Crawford,1980)

“El objetivo es la  normalización de las personas con multidiscapacidad, que por diversas causas se encuentran muy limitadas para comunicarse con los demás a través del habla o la escritura natural. El reconocimiento de las diferencias individuales y la aceptación de nuevas formas de comunicación y de participación social, capaces de otorgar a las personas con discapacidad el lugar que les corresponde en todos los ámbitos de la vida (familiar, educativo, laboral, recreativo y comunitario), ha despertado en las últimas décadas un interés creciente por los enfoques educativos y terapéuticos basados en el concepto de la habilitación. Estos enfoques defienden que la intervención debe dirigirse tanto a la persona como al entorno. La habilitación persigue un doble objetivo: por una parte, entraña un esfuerzo orientado a conseguir el máximo desarrollo de las capacidades y habilidades de las personas con discapacidad; por otra, se orienta a modificar el espacio físico, las prestaciones sociales y las actitudes, conocimientos y habilidades de todos los miembros de la sociedad, con el fin de suprimir los obstáculos físicos, las barreras de comunicación y las actitudes desfavorables que limitan el crecimiento personal y la calidad de vida de estas personas”. (Basil, 1998).

Como menciona el libro “Sistemas de Signos y Ayudas Técnicas para la Comunicación Aumentativa y la Escritura”, es correcto señalar que tenemos que tomar en cuenta todos los contextos en que se desarrollan nuestros estudiantes, sus necesidades e intereses, pero suele ocurrir que como Educadoras Diferenciales estamos pendiente de realizar otras actividades con los estudiantes con retos múltiples y no reforzar y normalizar su comunicación con el fin de que puedan mantener una autonomía y puedan expresar de alguna manera lo que realmente necesitan, como son las necesidades básicas que tiene toda persona. 

Vídeo de estudiante que presenta retos múltiples y ocupa por primera vez la CAA.

Tenemos que tener en cuenta que todas las personas poseen y desean comunicarse, aunque presenten algún déficit o discapacidad, hoy en día esto se facilita ya que existen distintas formas para lograr el lenguaje como: gestos, señales, tableros de comunicación y llaveros comunicativos, tomando en cuenta siempre el grado de  discapacidad y cual le acomoda mas a él estudiante.

Esto es de suma importancia, ya que trae otros beneficios como son una mayor autonomía e independencia, permite al estudiante expresar sus sentimientos y opiniones siendo así un agente activo de su comunidad. Esto solo lo podemos lograr con un trabajo colaborativo entre los demás profesionales y familia con el único propósito de beneficiar al estudiante. Y como queda evidenciado en el vídeo presentado, la satisfacción propia que demuestra al lograr dar a entenderse a otros, es también un logro para nosotros como docentes y profesionales.

Encuesta realizada a Docentes del Área de Educación Diferencial, para evidenciar la importancia que se le da al desarrollo del Lenguaje en niños con NEE y Retos Múltiples en la actualidad.

https://es.surveymonkey.com/results/SM-6SGQMQDB/

Como resultado de la encuesta podemos concluir, que no se le da el énfasis necesario en el desarrollo del Lenguaje, siendo que este es fundamental en cualquier persona para lograr un mejor desarrollo.

Bibliografía

Basil, Carme. (1998)” Sistemas de Signos y Ayudas Técnicas para la Comunicación Aumentativa y la Escritura”. Masson, S.A.Barcelona. España.

Bandura, (1977); Mowrer, (1960)Teoría de aprendizaje social  

Sense, Perkins Internacional, y Big Lottery Founded. (2011) Discapacidad Múltiple 

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/enterate/GuIa_Discapacidad_Multiple.pdf